| Аннотация В статье говорится об использовании информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учителя-логопеда, как способе оптимизации процесса коррекции устной и письменной речи. The article talks about the use of IT in teacher-speech therapy as a way of optimizing the process of correction of oral and written speech. «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса» В. Г. Белинский Идя в ногу со временем, семья и школа формирует собственную информационную грамотность. Компьютерная грамотность учителя подразумевает овладение возможностями современных компьютерных технологий. Новые информационные технологии стали перспективными средствами коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Повсеместная компьютеризация открывает возможности для применения новейших, еще не исследованных вариантов обучения. Они связаны с уникальными возможностями ИКТ. В основу ИКТ в отечественной педагогике положены базовые психолого-педагогические и методологические положения, разработанные Л.С.Выготским, П.Я. Гальпериным, В.Ю. Давыдовым, А.В.Запорожцем, А. Н. Леонтьевым, А.Р. Лурия, Д.Б.Элькониным и др. Основной целью логопедической службы образовательного учреждения является коррекция дефектов устной и письменной речи обучающихся. В последние годы наблюдается увеличение числа учащихся, нуждающихся в помощи учителя-логопеда. В работе учителя-логопеда общеобразовательной школы можно широко применять ИКТ. Современные технологии позволяют использовать компьютер в диагностических целях (создание банка данных речевых показателей обучающихся в начале и в конце коррекционной работы, анализ собранной информации и наглядное представление результатов в виде диаграмм, графиков, таблиц), а также непосредственно в ходе проведения логопедических занятий. Применение ИКТ позволяет повысить мотивацию к логопедическим занятиям, поддерживать внимание на всех этапах занятия, развивать познавательную активность учащихся. Новые технологии делают коррекционную работу более интересной для школьников и более радостной для педагога. Использование ИКТ на логопедических занятиях делает обучение более интересным для ребенка; следовательно, ускоряет процесс коррекции. Владение ИКТ дает возможность посмотреть на свою работу с новых позиций, переосмыслить методические приемы, обогатить свои знания и умения и помочь детям добиться высоких результатов. Из практики многие педагоги знают, что ни в одной книге, ни на одном самом лучшем компьютерном диске вы не найдете полностью готовых рецептов, подходящих для работы с любым классом, любым ребенком. Можно использовать предложенные идеи, но все равно их приходится перерабатывать с учетом индивидуальных особенностей детей. Ведь каждый ребенок - это отдельный мир. Поэтому, что одним из путей повышения эффективности работы педагога является создание и использование на уроках авторских мультимедийных материалов, разработанных с учетом индивидуальных особенностей ваших детей (с которыми вы работаете в настоящее время). Созданные материалы могут быть использованы на разных этапах занятия. Практические наблюдения показывают, что использование ИКТ в процессе обучения детей с ОВЗ ведет к следующим положительным результатам: - образовательный критерий - повышение эффективности работы по коррекции дефектов устной и письменной речи у учащихся;
- критерии развития - развитие высших психических функций (восприятие, внимание, память, мышление); создание познавательной мотивации; формирование навыков правильной речи; снижение утомляемости и повышение работоспособности; повышение темпа учебной деятельности;
- социальный критерий - формируются условия для успешной адаптации учащихся с нарушениями речи в детском коллективе и для успешного перехода учащихся из начального в среднее школьное звено;
- критерий здоровьесбережения - соблюдение условий для сбережения здоровья ребенка осуществляется при следовании требованиям СанПиНов в процессе применения ИКТ.
Практика подтверждает, что использование ИКТ в работе учителя-логопеда позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы, активизировать динамику развития навыков правильной речи и всего коррекционно-образовательного процесса в целом. Литература: - Белкин А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. - Челябинск, 2004.
- Гаркуша Ю. Ф. Черлина Н. А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической работе. Логопед. 2004. № 2.
- Головченко А.В. Картинный материал для логопедической работы: ресурсы программы CorelDRAW Логопед. 2009. № 5.
| 
